Ченьян (Лео) Лин, специалист по мозгу и поведению из Бостонского университета, выросший в прибрежном городе на юге Китая, в прошлом году отправился в поход в Нью-Гэмпшир. Его поразили огромные деревья и снующие повсюду белки — животные, которых он раньше не видел. Это воспоминание, по его словам, «кристаллизовалось». Однако он так же отчётливо помнит и более привычных кур, которых видел по пути к месту похода. Исследование Лина объясняет, почему яркая память о белках помогла закрепить в сознании ничем не примечательный образ кур.
Исследование, опубликованное 24 сентября в журнале Science Advances, показало, что события, обладающие «эмоциональным зарядом» или связанные с высокой наградой, помогают человеку запомнить предшествующие им, иначе забываемые моменты. Мозг словно «связывает» воедино похожие объекты и события. Это явление объясняет теория «маркировки и захвата», разрабатываемая с 1990-х годов.
Согласно этой теории, повседневные, слабые воспоминания оставляют в мозге временные нейронные метки, или «маркеры», которые обычно исчезают в течение нескольких часов. Однако последующее более сильное или эмоциональное событие вызывает локализованную «белковую бурю» в гиппокампе и связанных с ним нейронных цепях. Ранее «помеченные» нейроны способны захватывать эти белки, что фактически «приклеивает» слабые воспоминания к сильным, спасая их от забвения.
Для проверки этой теории команда Лина провела эксперимент с участием более 100 человек. На первом этапе участники просматривали на компьютере последовательности изображений, включающие категории животных (трубкозубы, хомяки, морские звёзды) и обычных инструментов.
На втором этапе участники видели похожие изображения, но на этот раз получали вознаграждение за правильное определение категории. Испытуемых разделили на две группы. Группа А получала крупное вознаграждение за определение животных и низкое — за инструменты. Группа Б, наоборот, получала высокую награду за инструменты и низкую за животных. Например, крупное вознаграждение могло составлять 900 очков (за хомяка), а низкое — 1 очко (за молоток).
На следующий день участникам устроили внезапный тест на запоминание изображений, которые они видели на первом, невознаграждаемом этапе. Результаты показали, что и размер вознаграждения, и категория изображения имели значение. Крупное вознаграждение за распознавание животных улучшило память людей на животных из первого раунда примерно на 5%.
Конкретные цифры таковы: те, кто получил небольшое вознаграждение за животных, вспомнили около 45% животных из первого раунда. Те же, кто получил крупное вознаграждение, вспомнили уже около 50%. Это подтверждает, что награда ретроактивно усилила связанное с ней, но более раннее воспоминание.
Однако проявился важный нюанс. Большие вознаграждения, полученные за инструменты, не улучшили запоминание инструментов из первого раунда. Лин предполагает, что люди могли изначально сформировать более прочные воспоминания об инструментах без необходимости в дополнительном подкреплении. При этом вознаграждения, связанные с животными, никак не повлияли на запоминание инструментов, что доказывает категориальную специфичность этой связи.
Джозеф Дансмур, когнитивный нейробиолог из Техасского университета в Остине, согласен с тем, что обыденные воспоминания существуют в преходящем состоянии. По его словам, исследование Лина является одной из первых работ, демонстрирующих, что слабые воспоминания с большей вероятностью будут «захвачены», если они тематически связаны с последующим сильным воспоминанием.
«То, что произошло в прошлом, внезапно приобретает большее значение», — заключает Дансмур.
Эти выводы открывают потенциальные применения в различных областях. В терапии это может помочь людям, пережившим травму, путём усиления обыденных воспоминаний, предшествовавших травматическому событию, чтобы потенциально «притупить боль от того, что последовало за ним».
В образовании учителя могут использовать стратегии для улучшения усвоения информации учениками. Например, если в математической задаче фигурирует персонаж по имени Сьюзи, которая прыгает вверх и вниз, учитель может попросить класс физически попрыгать. Это действие создаст сильное ассоциативное воспоминание, которое поможет закрепить учебный материал.
Изображение носит иллюстративный характер
Исследование, опубликованное 24 сентября в журнале Science Advances, показало, что события, обладающие «эмоциональным зарядом» или связанные с высокой наградой, помогают человеку запомнить предшествующие им, иначе забываемые моменты. Мозг словно «связывает» воедино похожие объекты и события. Это явление объясняет теория «маркировки и захвата», разрабатываемая с 1990-х годов.
Согласно этой теории, повседневные, слабые воспоминания оставляют в мозге временные нейронные метки, или «маркеры», которые обычно исчезают в течение нескольких часов. Однако последующее более сильное или эмоциональное событие вызывает локализованную «белковую бурю» в гиппокампе и связанных с ним нейронных цепях. Ранее «помеченные» нейроны способны захватывать эти белки, что фактически «приклеивает» слабые воспоминания к сильным, спасая их от забвения.
Для проверки этой теории команда Лина провела эксперимент с участием более 100 человек. На первом этапе участники просматривали на компьютере последовательности изображений, включающие категории животных (трубкозубы, хомяки, морские звёзды) и обычных инструментов.
На втором этапе участники видели похожие изображения, но на этот раз получали вознаграждение за правильное определение категории. Испытуемых разделили на две группы. Группа А получала крупное вознаграждение за определение животных и низкое — за инструменты. Группа Б, наоборот, получала высокую награду за инструменты и низкую за животных. Например, крупное вознаграждение могло составлять 900 очков (за хомяка), а низкое — 1 очко (за молоток).
На следующий день участникам устроили внезапный тест на запоминание изображений, которые они видели на первом, невознаграждаемом этапе. Результаты показали, что и размер вознаграждения, и категория изображения имели значение. Крупное вознаграждение за распознавание животных улучшило память людей на животных из первого раунда примерно на 5%.
Конкретные цифры таковы: те, кто получил небольшое вознаграждение за животных, вспомнили около 45% животных из первого раунда. Те же, кто получил крупное вознаграждение, вспомнили уже около 50%. Это подтверждает, что награда ретроактивно усилила связанное с ней, но более раннее воспоминание.
Однако проявился важный нюанс. Большие вознаграждения, полученные за инструменты, не улучшили запоминание инструментов из первого раунда. Лин предполагает, что люди могли изначально сформировать более прочные воспоминания об инструментах без необходимости в дополнительном подкреплении. При этом вознаграждения, связанные с животными, никак не повлияли на запоминание инструментов, что доказывает категориальную специфичность этой связи.
Джозеф Дансмур, когнитивный нейробиолог из Техасского университета в Остине, согласен с тем, что обыденные воспоминания существуют в преходящем состоянии. По его словам, исследование Лина является одной из первых работ, демонстрирующих, что слабые воспоминания с большей вероятностью будут «захвачены», если они тематически связаны с последующим сильным воспоминанием.
«То, что произошло в прошлом, внезапно приобретает большее значение», — заключает Дансмур.
Эти выводы открывают потенциальные применения в различных областях. В терапии это может помочь людям, пережившим травму, путём усиления обыденных воспоминаний, предшествовавших травматическому событию, чтобы потенциально «притупить боль от того, что последовало за ним».
В образовании учителя могут использовать стратегии для улучшения усвоения информации учениками. Например, если в математической задаче фигурирует персонаж по имени Сьюзи, которая прыгает вверх и вниз, учитель может попросить класс физически попрыгать. Это действие создаст сильное ассоциативное воспоминание, которое поможет закрепить учебный материал.
