Согласно опросу, проведенному Grammarly и Talker Research с 1 по 9 июля, половина (50%) из 2000 опрошенных студентов американских колледжей считают овладение искусственным интеллектом самым важным навыком, который они получат в ходе обучения. Более того, 62% респондентов уверены, что ответственное использование ИИ является необходимым условием для их будущей карьеры.
Интеграция ИИ в академическую жизнь достигла практически повсеместного уровня. Подавляющее большинство студентов, 87%, уже применяют инструменты на базе искусственного интеллекта для выполнения учебных задач, тратя на это в среднем пять часов в неделю. В личной жизни этот показатель еще выше: 90% студентов используют ИИ для решения неакадемических вопросов.
Спектр применения ИИ в учебе широк. Самые популярные задачи — это мозговой штурм и генерация идей (49%), проверка грамматики и орфографии (42%), а также помощь в понимании сложных концепций (41%). Искусственный интеллект стал цифровым помощником, который помогает преодолевать учебные трудности.
Применение ИИ выходит за рамки чисто академических задач. Значительная часть студентов использует его для решения личных и деликатных вопросов. Так, 29% обращаются к ИИ с задачами, которые им было бы неловко обсуждать с людьми, а 25% используют его для получения жизненных советов.
Несмотря на столь высокую степень внедрения, студенты ощущают недостаток поддержки со стороны учебных заведений. Более половины (55%) чувствуют, что осваивают ИИ самостоятельно, без достаточного руководства. Это порождает страхи: 46% обеспокоены возможными последствиями за неправильное использование ИИ, а 10% уже столкнулись с проблемами в вузе из-за этого.
В ответ на распространение технологии почти три четверти учебных заведений ввели официальные правила использования ИИ. Однако единства в этих правилах нет. Институциональная политика разделилась практически на три равные части: 30% разрешают ИИ только для конкретных заданий, 31% допускают общее использование при условии правильного цитирования, а 32% вводят полный запрет.
Существует заметный разрыв между формальным наличием правил и реальной практикой их внедрения. Хотя 69% студентов утверждают, что преподаватели обсуждали с ними политику использования ИИ, лишь 11% сообщили, что профессора активно поощряют применение этих технологий в учебном процессе.
Эта тенденция носит глобальный характер. Согласно «Глобальному опросу студентов об ИИ 2024 года», проведенному Советом по цифровому образованию (Digital Education Council), 86% студентов университетов по всему миру используют ИИ в учебе. Среди наиболее часто упоминаемых инструментов — ChatGPT, Grammarly и Microsoft Copilot.
Эксперты в области рынка труда предупреждают, что ИИ должен оставаться вспомогательным инструментом, а не панацеей. Настоящий навык заключается в понимании того, когда не следует использовать искусственный интеллект. Если колледжи будут обучать только техническим навыкам, пренебрегая критическим мышлением, сотрудничеством и способностью отстаивать свою позицию, они готовят студентов к тому, чтобы стать «перегруженными, заменимыми и низкооплачиваемыми» сотрудниками в мире, управляемом алгоритмами.
Прогнозируется, что давление на учебные заведения с целью формализации руководств по ИИ и адаптации учебных программ будет только расти. Эксперт по фамилии Кимура предсказывает «масштабное переобучение рабочей силы», поскольку ИИ начнет вытеснять должности начального уровня. Этот процесс, по его мнению, станет «благом для муниципальных колледжей и университетов», куда устремятся работники за новыми навыками. Руководителям, в свою очередь, предстоит научиться управлять «ИИ-работниками» — как людьми, использующими ИИ, так и самими ИИ-системами.
Изображение носит иллюстративный характер
Интеграция ИИ в академическую жизнь достигла практически повсеместного уровня. Подавляющее большинство студентов, 87%, уже применяют инструменты на базе искусственного интеллекта для выполнения учебных задач, тратя на это в среднем пять часов в неделю. В личной жизни этот показатель еще выше: 90% студентов используют ИИ для решения неакадемических вопросов.
Спектр применения ИИ в учебе широк. Самые популярные задачи — это мозговой штурм и генерация идей (49%), проверка грамматики и орфографии (42%), а также помощь в понимании сложных концепций (41%). Искусственный интеллект стал цифровым помощником, который помогает преодолевать учебные трудности.
Применение ИИ выходит за рамки чисто академических задач. Значительная часть студентов использует его для решения личных и деликатных вопросов. Так, 29% обращаются к ИИ с задачами, которые им было бы неловко обсуждать с людьми, а 25% используют его для получения жизненных советов.
Несмотря на столь высокую степень внедрения, студенты ощущают недостаток поддержки со стороны учебных заведений. Более половины (55%) чувствуют, что осваивают ИИ самостоятельно, без достаточного руководства. Это порождает страхи: 46% обеспокоены возможными последствиями за неправильное использование ИИ, а 10% уже столкнулись с проблемами в вузе из-за этого.
В ответ на распространение технологии почти три четверти учебных заведений ввели официальные правила использования ИИ. Однако единства в этих правилах нет. Институциональная политика разделилась практически на три равные части: 30% разрешают ИИ только для конкретных заданий, 31% допускают общее использование при условии правильного цитирования, а 32% вводят полный запрет.
Существует заметный разрыв между формальным наличием правил и реальной практикой их внедрения. Хотя 69% студентов утверждают, что преподаватели обсуждали с ними политику использования ИИ, лишь 11% сообщили, что профессора активно поощряют применение этих технологий в учебном процессе.
Эта тенденция носит глобальный характер. Согласно «Глобальному опросу студентов об ИИ 2024 года», проведенному Советом по цифровому образованию (Digital Education Council), 86% студентов университетов по всему миру используют ИИ в учебе. Среди наиболее часто упоминаемых инструментов — ChatGPT, Grammarly и Microsoft Copilot.
Эксперты в области рынка труда предупреждают, что ИИ должен оставаться вспомогательным инструментом, а не панацеей. Настоящий навык заключается в понимании того, когда не следует использовать искусственный интеллект. Если колледжи будут обучать только техническим навыкам, пренебрегая критическим мышлением, сотрудничеством и способностью отстаивать свою позицию, они готовят студентов к тому, чтобы стать «перегруженными, заменимыми и низкооплачиваемыми» сотрудниками в мире, управляемом алгоритмами.
Прогнозируется, что давление на учебные заведения с целью формализации руководств по ИИ и адаптации учебных программ будет только расти. Эксперт по фамилии Кимура предсказывает «масштабное переобучение рабочей силы», поскольку ИИ начнет вытеснять должности начального уровня. Этот процесс, по его мнению, станет «благом для муниципальных колледжей и университетов», куда устремятся работники за новыми навыками. Руководителям, в свою очередь, предстоит научиться управлять «ИИ-работниками» — как людьми, использующими ИИ, так и самими ИИ-системами.
